TARJETA KIT BIENVENIDA CURSO 2020-2021

Me habéis pedido mucho la tarjeta del kit de bienvenida que he preparado este curso para mí alumnado y que os enseñé en agosto, así que aquí os la dejo, para usarla solo tenéis que darle a guardar imagen.

 Espero que os sirva :)

Maestra Berta

Veraneando entre proyectos: PASAPORTE TURISTAS SOÑADORES

Como os prometimos Eva y yo, vamos a ir compartiendo los materiales que os mostramos en lo diferentes directos que hicimos en este Veraneando entre proyectos. 

Comenzamos hoy con el Pasaporte de Turistas soñadores, que lo podréis conseguir en el grupo de Facebook Veraneando entre proyectos. Solo tenéis que solicitar uniros y allí estará para descargar de forma gratuita. 

Esperamos que os sirva y que si lo ponéis en práctica nos lo enseñéis. 

Maestra Berta

EVALUACIÓN ABP: AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Hoy os voy a hablar del último de los documentos de evaluación que podemos usar a la hora de evaluar un proyecto. Y este está enfocado en nosotros mismos como docentes, y es:

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Nosotros los docentes debemos ser evaluados tanto por el alumnado como por nosotros mismos. Es preciso realizar una autoevaluación completa para seguir mejorando en nuestra labor y seguir aprendiendo. 

Debemos que pensar que reflexionando sobre nuestra práctica docente podemos plantearnos aspectos formativos que debemos mejorar, ya que en esta evaluación no solo nos centraremos en aquello que hemos hecho bien, deberemos hacerlo también, y esto es muy importante, en aquellas cosas que hemos hecho peor o que podemos mejorar. 

Os dejo aquí, un ejemplo, que podéis usar, ampliar o modificar, para auto-evaluarnos, y como veis tiene tres columnas al lado de cada ítem en el que tendremos en cuenta si lo hemos hecho o no, y que propuestas de mejora podemos anotar para mejorar nuestra práctica docente. 

Espero que estas entradas os estén siendo de ayuda, y con esta entrada terminamos el apartado de evaluación en relación a los proyectos.  

Maestra Berta

EVALUACIÓN ABP: RÚBRICAS

Hoy os voy a hablar de otro de los documentos de evaluación que podemos usar a la hora de evaluar un proyecto. 

RÚBRICA

Una rúbrica es un documento que describe de forma clara y concisa los niveles de logro/consecución o calidad de una actividad o proyecto, lo que permite al alumnado saber qué se tiene en cuenta y con qué características.

 Las rúbricas son un instrumentos de aprendizaje que nos permite proporcionar a nuestro alumnado unos criterios claros y que les ayuden a lograr los objetivos planteados en las tareas o proyectos. 

Rosa Liarte dice que el principal beneficiario de este instrumento es el alumnado, ya que con él, será evaluado de forma objetiva y coherente. 

Aquí os dejo una rúbrica que elaboré para un curso que hice sobre ABP y  que me gusta usar y adaptar al proyecto o situación a evaluar. 

Ya solo nos queda ver los cuestionarios de autoevaluación de la práctica docente.  Espero que estas entradas os estén siendo de ayuda. 

Maestra Berta

EVALUACIÓN ABP: DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

 

Hoy os voy a hablar de otro de los documentos de evaluación que podemos usar a la hora de evaluar un proyecto. 

Diana de autoevaluación

La diana es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de nuestros alumnos sobre diversos aspectos de nuestra actividad o proyecto. Con la evaluación participativa, los alumnos aportan su valoración y la comparten con el resto de sus compañeros. 

Aquí os dejo una diana que suelo usar yo, y adaptar al proyecto o situación a evaluar. 

Diana de autoevaluación individual (Mª José Castellanos, https://sites.google.com/a/polavide.es/innova-olavide/evaluacion/diana-evaluacion ).

Diana de autoevaluación grupal (Mª José Castellanos, https://sites.google.com/a/polavide.es/innova-olavide/evaluacion/diana-evaluacion). 

En próximas entradas os iré hablando del resto de documentos que suelo usar en la evaluación. 

Maestra Berta

EVALUACIÓN ABP: DIARIO DE GRUPO

Hoy os voy a hablar de uno de los documentos de evaluación que podemos usar a la hora de evaluar un proyecto. 

Yo suelo usar varios, pero hoy os voy a enseñar uno que me gusta mucho y que me parece muy interesante: 

Hoja de registro del diario de grupo

En esta ficha se reflexiona lo aprendido en esta sesión, cómo ha trabajado el grupo, qué sensaciones han tenido, aspectos a mejorar, y tareas pendientes para la siguiente sesión.  

Este diario está formado por:

Un archivador por grupo, cada casa tiene el escudo que le corresponde, dentro llevan una carpeta para poner en las anillas donde guardan los materiales que quedan a medias para que no se pierdan. Después tienen unas plantillas del diario donde anotan lo que han hecho y también lo que falta por hacer, y al final de la jornada lo firman todos. Creo que es muy interesante anotar estos procesos porque son otra forma de ver el desarrollo del proyecto.

Aquí os dejo la plantilla por si la queréis usar (solo tenéis que guardar la imagen). 

En próximas entradas os iré hablando del resto de documentos que suelo usar. 

Maestra Berta

Grandes Mujeres

Se acerca el 8 de marzo, y aunque habría que trabajarlo durante todo el curso (lo sé no tengo perdón) aprovechamos estas fechas para hacer actividades más enfocadas en las mujeres. Aquí os traigo la que he elaborado este curso. Las tenéis en mi teachers pay teachers, aquí os dejo el enlace:

Roles de trabajo cooperativo

El otro día en mi cuenta de Instagram os enseñé estas tarjetas que he elaborado para mis grupos de trabajo cooperativo.
No las he inventado yo, pero si las he adaptado a las necesidades y la temática de mi clase de este año. Son una tarjetas explicativas de los nuevos roles grupales. Estoy haciendo un curso de formación de ABP y he visto unas infografías muy interesantes de Merche Martin con sus cuatro roles de grupo y con su aportación de un rol más por parte Orientación Andujar y he preparado las mías para clase. Creo que son una herramienta genial para el trabajo cooperativo porque les ayuda a organizarse y a trabajar mucho mejor. 
Cada grupo tiene una versión mini, en su cubilete de grupo, para poder recordar sus funciones sin tener que mirar las grandes que tenemos puestas en clase.

Espero que os sirvan de ayuda, las podéis descargar aquí. 

Un saludo

Maestra Berta

@ennuestraclasedeprimaria

Horario Harry Potter

Como sabéis este año continuo trabajando en mi clase con Harry Potter, así que he preparado un horario tematizado para que los alumnos y alumnas puedan apuntar las áreas que tienen a cada hora.

He hecho variantes, dejando en blanco las horas para que los podáis adaptar a vuestros horarios. Solo tenéis que darle a guardar a la imagen y listo.

Espero que os gusten.

Proyecto emocional: La frustración.

Esta semana hemos trabajado en el proyecto Trabajamos las emociones la emoción Frustración. Era necesario trabajar con mis alumnos esta emoción, ya que algunos cuando no consiguen lo que quieren se frustran y se bloquean, lo que les perjudica a la hora de trabajar y relacionarse con sus compañeros. Para ello hemos seguido la secuencia que utiliza en su Elena en su aula.

Primero hemos escuchado música elacionada con esta emoción: Franz List - Aux ciprés de la Villa d'Este.

Después hemos visualizado la imagen que nos ofrece el libro Emocionario para esta emoción,  los alumnos han intentado analizar la imagen, y la mayoría de alumnos relacionaban la imagen con el enfado, la ira, la rabia, y realmente no iban mal encaminados.

Tras intentar identificar la emoción, ya que ningún alumno ha dado con la emoción en concreto, hemos leído su descripción del emocionario y hemos visto que esta emoción está muy relacionada con otras emociones que ellos han nombrado.

Según el emocionario la frustración es: el malestar y el enfado que se producen cuando no consigues lo que te proponías o esperabas. Además hemos visto que ante una misma situación, hay personas que se frustran y otras que buscan una solución.

Tras hablar sobre cómo nos sentimos cuando nos frustramos hemos comenzando a trabajar con la ficha que acompaña a la emoción, que nos permite trabajar con la emoción, utilizando el vocabulario relacionado con la misma, así como a identificarla.

Berta

  

Proyecto: La historia de nuestra vida

En clase vamos a realizar un trabajo enfocado a trabajar diferentes contenidos relacionados con el área de Educación para la Ciudadanía, que los alumnos realizarán de forma individual con la ayuda de sus familias. El objetivo principal de este proyecto es ayudar a los alumnos a comprender aquellos acontecimientos más significativos de su pasado, así como a identificar los sentimientos y emociones derivados de esos momentos.

Los contenidos que se trabajan son los siguientes:, y se encuentran recogidos en el Bloque 1: El individuo y las relaciones interpersonales y sociales:

• Autoconcepto y valoración de la propia identidad.
• Sentimientos y emociones: identificación y expresión.
• Regulación de la propia afectividad.
• Desarrollo de la empatía.
• Relaciones interpersonales: respeto y valoración de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de los demás.

La historia de mi vida, se presentará mediante un vídeo o presentación digital tipo Power Point o Keynote, y deberá recoger la siguiente información:

• Acontecimientos más significativos e importantes de la vida del alumno (podéis ayudarle y orientarle en la selección, pero ellos deben ser los que decidan qué acontecimientos quieren compartir).
• Esos acontecimientos se acompañarán de imágenes o vídeos, música, grabaciones de audio de los alumnos, así como texto. Los alumnos pueden narrar con voz en off lo que va apareciendo en el vídeo. 
• Los alumnos deben ser los narradores así como los protagonistas de la historia.
• La duración máxima del vídeo será de 7 minutos, ya que lo que se pretende es que realicen una selección de momentos especiales de su vida. Los compañeros podrán hacer preguntas después del visionado en clase, que cada protagonista podrá responder incluso ampliar la información que ofrecía el vídeo.
• Los vídeos se traerán en una memoria usb o por enlace web el día 24 de febrero o el 2 de marzo. 
• Aquellos alumnos que no dispongan de medios informáticos podrán realizarlo en una cartulina (en clase les mostraré un modelo) y deberán preparar un texto para explicar lo que aparece en su póster.  

Sabéis que me tenéis a vuestra disposición para resolver dudas relacionadas con este trabajo o  de cualquier otro a través de ClassDojo o en el email.

Un saludo.

Berta