Las otras notas

El otro día me preguntasteis sobre “las otras notas”, pues aquí os las traigo. Este es un ejemplo de alguna que he entregado yo a mi clase, y al lado tenéis las originales que hizo el @proferamon 

Como podéis ver, son unas notas que se pueden añadir al boletín de nuestros alumnos y alumnas valorando otros aspectos que normalmente no se tienen en cuenta en la normativa educativa, pero que son aspectos muy importantes para nosotros los docentes. 

Yo suelo relacionarlas con el proyecto que esté llevando a cabo en ese momento en la clase, he intento hacerlas bonitas, como veis en mi ejemplo, están relacionadas con Harry Potter, y por ello hay aspectos que valoro enfocados en esa temática como la magia, los poderes, ….

¿Os animáis a hacer vuestras “otras notas”? 

Si lo hacéis no olvidéis etiquetarme para que las pueda ver. Seguro que a vuestras alumnas y alumnos les hace ilusión, y más después de un fin de curso tan raro. 

Maestra Berta

Decoración puerta con letras de Scrabble

Aquí os enseño nuestra puerta de nuestra clase, la clase de 6ºA del CEIP San Isidoro, de El Algar. 

 Este año como ya os he contado, las cosas van a otro ritmo y he prefiero primar la cohesión grupal a otros aspectos. Y para ello nada mejor que todos y todas formen parte de nuestra puerta de clase. Con letras de estilo scrabble (ya sabéis que es uno de mis juegos favoritos) hemos escrito los nombres de todos entrelazados. La puerta es muy bonita pero como siempre digo, la belleza está en el interior (dentro de clase, y son ellos y ellas lo realmente importante). ¿Os gusta cómo nos ha quedado? A mí me encanta. 

Aquí os dejo el enlace para poder descargar las letras si queréis hacer algo similar. 

Espero que os sea útil. 

Maestra Berta 
@ennuestraclasedeprimaria 

Rutina emocional Post It

A esta actividad con post it de colores la llamo “Rutina emocional” o de pensamiento emocional. Las podemos trabajar con cualquier aspecto que queramos trabajar. Yo suelo usarlas para trabajar emociones, sentimientos, ... para tratarlos de forma diferente. A mis alumnos y alumnas les gusta mucho y a mi me encanta verlos exponer sus emociones y opiniones a determinados temas.

Si os apetece verlas y usar alguna de las preguntas que ya hemos trabajado nosotros y nosotras en clase, podéis ir al enlace, con el hastag #rutinaemocionalpostit

Para hacer estas rutinas he usado muchas marcas de notas adhesivas, pero las que mejor me funcionan son las de la marca Post It, suelo usar las de 76 x 76 mm porque para esta actividad con esa superficie de escritura es suficiente, además, compro un pack que incluye varios colores y así quedan más vistosas en la pizarra.  Aquí os dejo el enlace al pack que uso para mi clase.

Un saludo.

Maestra Berta

Actividad: Sentir es importante

Ahora que está tan de moda trabajar las emociones, los docentes nos damos cuenta, de que en muchas ocasiones, a nuestros alumnos y alumnas les cuesta expresar cómo se sienten ante determinadas emociones. Pero no ocurre solamente con las emociones, también ocurre con los valores. Puede preguntarles qué es la empatía y muchos no saben responderte qué es exactamente, y así pasa con muchos otros valores.

Por este motivo, he preparado una actividad para trabajar con mis alumn@s, que se llama Sentir es importante. Para ello he elaborado un pequeño cuaderno, con diferentes valores que vamos a trabajar, primero definiéndolos, y luego viendo qué significa para cada uno los diferentes valores, y propondremos tres formas de ser amable, compasivo, ... Para cada valor veremos frases de personajes célebres que hablan sobre ese valor.

La idea es trabajarlo con toda la clase, no solo con el alumnado que recibe la clase de Valores sociales y cívicos, se puede trabajar en Lengua, ya que se fomenta la expresión oral y escrita, así como se profundiza en el vocabulario. 

La podéis descargar aquí.

 

Un saludo.

Berta

Proyecto emocional: La frustración.

Esta semana hemos trabajado en el proyecto Trabajamos las emociones la emoción Frustración. Era necesario trabajar con mis alumnos esta emoción, ya que algunos cuando no consiguen lo que quieren se frustran y se bloquean, lo que les perjudica a la hora de trabajar y relacionarse con sus compañeros. Para ello hemos seguido la secuencia que utiliza en su Elena en su aula.

Primero hemos escuchado música elacionada con esta emoción: Franz List - Aux ciprés de la Villa d'Este.

Después hemos visualizado la imagen que nos ofrece el libro Emocionario para esta emoción,  los alumnos han intentado analizar la imagen, y la mayoría de alumnos relacionaban la imagen con el enfado, la ira, la rabia, y realmente no iban mal encaminados.

Tras intentar identificar la emoción, ya que ningún alumno ha dado con la emoción en concreto, hemos leído su descripción del emocionario y hemos visto que esta emoción está muy relacionada con otras emociones que ellos han nombrado.

Según el emocionario la frustración es: el malestar y el enfado que se producen cuando no consigues lo que te proponías o esperabas. Además hemos visto que ante una misma situación, hay personas que se frustran y otras que buscan una solución.

Tras hablar sobre cómo nos sentimos cuando nos frustramos hemos comenzando a trabajar con la ficha que acompaña a la emoción, que nos permite trabajar con la emoción, utilizando el vocabulario relacionado con la misma, así como a identificarla.

Berta

  

Proyecto: La historia de nuestra vida

En clase vamos a realizar un trabajo enfocado a trabajar diferentes contenidos relacionados con el área de Educación para la Ciudadanía, que los alumnos realizarán de forma individual con la ayuda de sus familias. El objetivo principal de este proyecto es ayudar a los alumnos a comprender aquellos acontecimientos más significativos de su pasado, así como a identificar los sentimientos y emociones derivados de esos momentos.

Los contenidos que se trabajan son los siguientes:, y se encuentran recogidos en el Bloque 1: El individuo y las relaciones interpersonales y sociales:

• Autoconcepto y valoración de la propia identidad.
• Sentimientos y emociones: identificación y expresión.
• Regulación de la propia afectividad.
• Desarrollo de la empatía.
• Relaciones interpersonales: respeto y valoración de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de los demás.

La historia de mi vida, se presentará mediante un vídeo o presentación digital tipo Power Point o Keynote, y deberá recoger la siguiente información:

• Acontecimientos más significativos e importantes de la vida del alumno (podéis ayudarle y orientarle en la selección, pero ellos deben ser los que decidan qué acontecimientos quieren compartir).
• Esos acontecimientos se acompañarán de imágenes o vídeos, música, grabaciones de audio de los alumnos, así como texto. Los alumnos pueden narrar con voz en off lo que va apareciendo en el vídeo. 
• Los alumnos deben ser los narradores así como los protagonistas de la historia.
• La duración máxima del vídeo será de 7 minutos, ya que lo que se pretende es que realicen una selección de momentos especiales de su vida. Los compañeros podrán hacer preguntas después del visionado en clase, que cada protagonista podrá responder incluso ampliar la información que ofrecía el vídeo.
• Los vídeos se traerán en una memoria usb o por enlace web el día 24 de febrero o el 2 de marzo. 
• Aquellos alumnos que no dispongan de medios informáticos podrán realizarlo en una cartulina (en clase les mostraré un modelo) y deberán preparar un texto para explicar lo que aparece en su póster.  

Sabéis que me tenéis a vuestra disposición para resolver dudas relacionadas con este trabajo o  de cualquier otro a través de ClassDojo o en el email.

Un saludo.

Berta 

Proyecto "Trabajamos las emociones"

"Emocionario"  de  Palabras aladas

La inteligencia emocional es la habilidad para tomar conciencia de las propias emociones, además de las emociones de las personas que nos rodean, pero no solamente tomar conciencia sino que también implica aprender a regularlas y gestionarlas. Para llegar a desarrollar este tipo de capacidades, más complejas de lo que en principio puede parecer, es necesario un gran trabajo que debe empezar desde el nacimiento.

Hablar de inteligencia emocional nos conduce a Daniel Goleman (1995), para el cual, la inteligencia emocional consiste en conocer las propias emociones, saber manejarlas, tener la capacidad de motivarse a uno mismo, desarrollar la empatía y reconocer las emociones de los demás y establecer relaciones positivas con otras personas.

La educación puede ayudar a desarrollar este tipo de capacidades, ya que durante la etapa escolar, en concreto la Educación Primaria, los alumnos experimentan y sienten las diferentes emociones, y para ellos es necesario tanto conocerlas como aprender a gestionarlas en las diferentes situaciones.

La educación emocional es un proceso continuo que promueve la adquisición de los alumnos de la competencia emocional. La competencia emocional es la capacidad para movilizar adecuadamente un conjunto de conocimientos capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia (Bisquerra y Pérez, 2007). Esta competencia implica unos conocimientos, habilidades, actitudes y conductas que pueden ir desarrollándose durante toda la vida del alumno. 

Durante este curso, la inteligencia emocional se trabaja en las áreas de Educación para la Ciudadanía y de los Derechos Humanos y en Valores sociales y cívicos. Para ello vamos trabajar con el libro Emocionario, siguiendo el itinerario "Di lo que sientes". 

Con el proyecto "Trabajamos las emociones" pretendo que los alumnos aprendan a identificar las diferentes emociones que sienten y a saber cómo gestionarlas.

Emociones Proyecto Emocionario

Además, también vamos a trabajar actividades recogidas en el libro "Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños" de la Editorial Parramón realizado por el GROP, entre cuyos autores está Rafael Bisquerra.

Este segundo libro se centra en trabajar las competencias emocionales, desarrollando los siguientes bloques :

- Conciencia emocional.

- Regulación emocional.

- Autonomía emocional.

- Habilidades socio-emocionales.

- Habilidades para la vida y el bienestar emocional.

Un saludo.

Berta